中新網(wǎng)福建新聞1月29日電(施遠(yuǎn)圻 施熠) 《歡樂頌》《望春風(fēng)》《與你同在》，這些經(jīng)典曲目用豎笛齊奏出來又是怎樣呢？在泉州市新華中心小學(xué)，“千人豎笛”演奏已成為學(xué)校一大特色，每周一升旗儀式結(jié)束后，三至六年級(jí)學(xué)生便會(huì)在操場(chǎng)上一同吹奏豎笛，悠揚(yáng)的豎笛聲在校園回蕩，場(chǎng)面十分震撼�！叭巳硕紩�(huì)吹豎笛”，這一培養(yǎng)成果得益于該校音樂學(xué)科長(zhǎng)達(dá)16年的堅(jiān)持。
實(shí)惠小樂器，普通家庭也能學(xué)習(xí)
早年間該校多數(shù)家長(zhǎng)并不重視藝術(shù)教育，少有家長(zhǎng)會(huì)花錢讓孩子學(xué)樂器。為了讓孩子能接觸到樂器，2004年學(xué)校音樂教師將豎笛引入課堂，價(jià)格便宜、簡(jiǎn)單易學(xué)的豎笛不僅獲得大部分學(xué)生的喜愛，也收獲家長(zhǎng)們的支持。
“比起鋼琴、小提琴等名貴的樂器而言，豎笛僅需要8—12元，大部分家庭都能承擔(dān)，極具普惠性�！睂W(xué)校校長(zhǎng)張玉君介紹道，2008年起，學(xué)校正式開始在3至6年級(jí)推廣豎笛教學(xué)，每周兩節(jié)音樂課，老師們會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容教孩子看譜子、吹樂曲，每學(xué)期各班學(xué)生至少掌握一首學(xué)校齊奏曲目和一首年段齊奏曲目，“我們的目標(biāo)就是孩子們都能掌握一種樂器演奏技巧，接受更多藝術(shù)熏陶。”
學(xué)校還結(jié)合《小樂器進(jìn)課堂教學(xué)模式研究》這一課題展開研究，不斷探索如何讓豎笛更好地在校園內(nèi)推廣。“低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，手指不夠長(zhǎng)，無法學(xué)習(xí)豎笛，但可以從口風(fēng)琴學(xué)起，掌握看譜能力�！睂W(xué)校音樂組組長(zhǎng)黃瑤琴介紹道，2018年學(xué)校購(gòu)置一批口風(fēng)琴，開始在低年級(jí)教授口風(fēng)琴，既能讓學(xué)生多掌握一種樂器演奏技巧，提升藝術(shù)素養(yǎng)，也為之后學(xué)習(xí)豎笛奠定基礎(chǔ)。
人人學(xué)豎笛，挖掘孩子不同天賦
“以前根本沒想過讓孩子學(xué)樂器，更別說發(fā)現(xiàn)孩子竟然有音樂天賦，學(xué)得又快又好！”陳女士的女兒楊妙涵就讀該校四年級(jí)，年僅9歲的她已經(jīng)能吹奏《龍的傳人》《望春風(fēng)》《歡樂頌》等多個(gè)曲目，期末考復(fù)習(xí)期間，吹豎笛還幫她緩解了學(xué)習(xí)壓力�！拔覝�(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)難度較高的箜篌�！睏蠲詈f，是豎笛讓她發(fā)現(xiàn)了自己的特長(zhǎng)，人也變得更自信。
從不認(rèn)識(shí)五線譜到能獨(dú)立看譜吹奏一首曲目，四年級(jí)學(xué)生張宇濱僅用了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，“我讀一年級(jí)時(shí)，看哥哥吹豎笛就很羨慕，我也很想學(xué)�！睆堄顬I說，三年級(jí)剛開始學(xué)豎笛時(shí)，他又要看譜又要吹奏，難度不小，但堅(jiān)持一段時(shí)間后，自己很快就掌握要領(lǐng)，越學(xué)越起勁，“現(xiàn)在，吹豎笛已經(jīng)成了我和哥哥在家的常規(guī)表演節(jié)目！”
對(duì)于五音不全的林宇宸同學(xué)而言，是豎笛讓他享受了不同的音樂樂趣�！半m然我唱歌音準(zhǔn)不好，但是我能通過豎笛吹出喜歡的旋律。”11歲的林宇宸說，這學(xué)期他最喜歡的曲目便是《與你同在》，在不斷練習(xí)中，他逐漸掌握音準(zhǔn)，唱得也更好。
經(jīng)過多年堅(jiān)持推廣，如今學(xué)校已實(shí)現(xiàn)“一人一樂器”，同時(shí)還結(jié)合學(xué)生興趣，開設(shè)葫蘆絲、陶笛、拍胸舞、創(chuàng)意手工等興趣班。張玉君表示：學(xué)校將通過全面推進(jìn)美育工作，培養(yǎng)、提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生至少具備一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。(完)
