學習捧哏就是用巧力，善待情緒，以期事半功倍，四兩撥千斤。接、順、問、拋、評，讓每個人都成為自己的心理咨詢師。
溝通藝術千萬條，離不開一條，就是讓與你溝通的對象成為主人，而不是喧賓奪主。要在親子溝通中達成引導，更要學會放低身段，讓對方在開放自我中得到成長和結論，而不是由你來宣布所謂“標準答案”。
當你實操中控制不了自己時，建議你馬上想想相聲是怎么說的，尤其捧哏。
舉一個母子對話的例子。首先是“接”，自然地搭個茬。孩子滿臉通紅回家憤憤不平：“今天在學校氣死我了！”你別不在意，也別孩子一句你十句，喋喋不休。你接：“怎么了這是？”表明你有興趣聽。
第二是“順”，孩子會具體描述情況：“今天數學課上我拼命舉手想回答問題，可老師就是不叫我�！蹦沩樦掝}，引而不發(fā)：“嗬，還能這樣�！贝藭r不要點評老師不叫的原因或質疑舉手姿勢，而是創(chuàng)造讓孩子繼續(xù)展開的氛圍。
第三是“問”，孩子的表達欲沒有被打斷，繼續(xù)興致盎然地說：“老師提的三個問題我都會，每輪都好像跳過了我叫別人回答。”這步你可以問：“那為什么呢？”
第四是“拋”，孩子回答：“我也想問為什么，還沒找到機會問問老師�！蹦氵�是不需要表達觀點，而是把“球”拋回去：“那你準備怎么做？”
第五是“評”，當孩子說出準備下次上課前與老師溝通下，爭取課堂回答機會時，你就可以點贊了：“可以啊�！边@時再提出其他建議也很容易被孩子接受。
只需捧哏五個步驟，就達成了良好的情緒宣泄疏導，孩子自主找到答案，形成計劃，相信下一步的執(zhí)行也會很順暢。這樣從家庭到學校到社會的有效溝通不斷重復，最終會給孩子帶來一個積極順暢的人生。
那些親密關系中出現溝通障礙的，往往是雙方不肯互做捧哏，甚至止于第一步——不“接”就無話，無形中加重情緒；不“順”就表明無興趣，不打算情緒支持；不“問”會引發(fā)無助和憤怒；而不“拋”，你代替對方找原因下判斷做決定，就是剝奪對方的主觀能動性。這樣越俎代庖，執(zhí)行效果就會大打折扣。
有人說，不能開門見山一下子跳到第五步嗎？除非是涉及生命安全的緊急事件需要馬上反應，通常情況下，如果前四步都沒做到，最后“不評”至少還是明智的。最忌諱用力過猛，上來直接負評。
“沒有調查就沒有發(fā)言權”，缺少了用心用情的前四個步驟，即便你正確無比，也不會為對方所接受，居高臨下的批評沒有共情，也就無法共振和被執(zhí)行。
當溝通遇到阻力，我們要想想是不是來自于情緒？順通逆堵，責任在溝通雙方，更在能量和位階高的一方。
學習捧哏就是用巧力，善待情緒，以期事半功倍，四兩撥千斤。接、順、問、拋、評，讓每個人都成為自己的心理咨詢師。“怎么了？”“是嗎？”“然后呢？”“怎么辦？”“可以啊……”(文| 許松青)
