中新網(wǎng)福建新聞5月27日電 (林超群 邱淑娟)上午9點(diǎn)，在將樂縣萬安小學(xué)，教師魏林海正指導(dǎo)留守兒童們畫畫、唱歌。課程結(jié)束后，孩子們跑到操場(chǎng)上打籃球、踢足球，還有的孩子在教室里練習(xí)合唱和舞蹈。
將樂縣義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)為19618人，其中留守學(xué)生3562人，占比達(dá)18.16%。為了改善留守學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，將樂縣教育局以學(xué)生為中心，以學(xué)校為載體，全面提升學(xué)生自主管理水平，共同推進(jìn)縣域內(nèi)留守兒童身心健康發(fā)展。
“沉默寡言，性格偏激�！边@是學(xué)校內(nèi)留守兒童普遍的群像。如何讓留守兒童擁有一個(gè)快樂的童年？萬安中心校安排生活老師對(duì)缺乏生活自理能力的底年級(jí)兒童代行監(jiān)管，讓孩子們從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡早擁有獨(dú)立生活的能力。課后時(shí)間，學(xué)校安排老師指導(dǎo)孩子畫畫、唱歌、跳舞，開展種植志愿行動(dòng)、農(nóng)事體驗(yàn)等活動(dòng)，豐富留守兒童的時(shí)光。在“親情連線室”，撥通電話小朋友就和爸爸媽媽“面對(duì)面”了。
在將樂縣高唐中心小學(xué)，周一至周四晚上輔導(dǎo)教師都會(huì)對(duì)留守兒童開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、安全教育、心靈溝通、能力拓展等活動(dòng)，除了學(xué)業(yè)輔導(dǎo)外，還在老師的幫助下開展文體活動(dòng)和心理游戲、故事演講等活動(dòng)。
在將樂縣光明中心校，周末老師組織留守兒童參加藍(lán)天、春風(fēng)社工開展的消防安全、手工、粘土、繪畫、武術(shù)、交通安全教育、過生日、專注力訓(xùn)練等一系列周末驛站活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。
“孩子住在學(xué)校，不光有老師輔導(dǎo)作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)特長(zhǎng)，還有老師會(huì)幫忙管孩子的日常生活，我們外出工作都很放心�！闭f起孩子住校的事，學(xué)生家長(zhǎng)王女士喜笑顏開。
“學(xué)校應(yīng)作為學(xué)生五育并舉全面發(fā)展的主陣地，通過‘自主管理’，不斷提升公辦學(xué)校的服務(wù)職能，提高服務(wù)效率，提升辦學(xué)質(zhì)量。”將樂縣教育局副局長(zhǎng)徐靜表示，在新時(shí)代下，針對(duì)留守學(xué)生的“自主管理”，既要改善留守學(xué)生家庭工作與陪讀的矛盾，降低家庭教育支出，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，還要開展豐富多彩課程與社團(tuán)活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，為留守學(xué)生提供全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。
將樂縣地處福建省西北山區(qū)，多數(shù)家庭外出務(wù)工，學(xué)生心理健康問題凸顯�！皩W(xué)校的留守學(xué)生數(shù)量不少，成長(zhǎng)過程經(jīng)常會(huì)伴隨一些心理問題，科學(xué)引導(dǎo)他們走出困境至關(guān)重要�！睂沸睦斫】递o導(dǎo)老師汪林表示。
為此，將樂縣將兒童青少年心理健康教育作為一項(xiàng)重要工作來抓，建立“1+N”心理輔導(dǎo)模式，針對(duì)縣域內(nèi)心理健康師資緊缺的現(xiàn)實(shí)困境，將樂縣教育局統(tǒng)籌全縣心理健康專職教師、心理咨詢師、心理學(xué)工作者等人力資源，完善心理危機(jī)干預(yù)體系，開展青少年心理素質(zhì)提升和家庭教育培訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生心理健康教育有良好的校園、家庭、社會(huì)環(huán)境。
“我們每年都會(huì)通過心理講座、心理活動(dòng)課、年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)等多種方式對(duì)師生、家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳和普及，營(yíng)造良好和諧的校園環(huán)境�！睂房h水南學(xué)校德育室主任肖琳說。
在將樂縣教育局的不斷探索中，制定了《將樂縣教育系統(tǒng)“向日葵”心理援助團(tuán)掛包幫扶學(xué)校心理教育工作方案》，每2名隊(duì)員掛包一所學(xué)校，對(duì)10所學(xué)校的42名困境學(xué)生進(jìn)行心理團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)案咨詢達(dá)168人次，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，將心理健康教育納入開學(xué)第一課內(nèi)容，每學(xué)年開學(xué)重要時(shí)段，面向全縣五年級(jí)至高三學(xué)段的14000余名學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)，為部分心理問題學(xué)生作行為和生理精準(zhǔn)測(cè)試，建立“一生一策”心理健康檔案，并進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，持續(xù)構(gòu)建“全域、全員、全程”的兒童青少年心理健康教育“生態(tài)圈”。為提升全縣學(xué)生家長(zhǎng)的心理健康教育水平，將樂縣教育局定期組織心理健康教育家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)。
“我對(duì)孩子的關(guān)心還是太少了�！皩W(xué)生家長(zhǎng)劉先生表示，由于自己在外務(wù)工，只有逢年過節(jié)才能回家看望孩子，培訓(xùn)讓他知道需要多和孩子交流，了解他的成長(zhǎng)。
近年來，將樂縣持續(xù)擦亮教改特色品牌，抓好教師培訓(xùn)和專業(yè)人才培養(yǎng)，確保課程安排、設(shè)施建設(shè)、專業(yè)教師待遇保障等各項(xiàng)措施在學(xué)校落地落實(shí)。教育部門創(chuàng)新實(shí)施留守兒童自主管理工程，構(gòu)建“1235”工作模式，拓寬學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)平臺(tái)建設(shè)，重點(diǎn)采取“校園五個(gè)小主人”、“家庭事務(wù)五個(gè)一”、“社會(huì)事務(wù)五進(jìn)入”等措施，矢志為每一個(gè)孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教育資源和成長(zhǎng)環(huán)境，讓留守兒童在暖陽下茁壯成長(zhǎng)，努力辦好人民滿意的教育。(完)