中新網(wǎng)福建新聞5月27日電 (林超群 邱淑娟)上午9點，在將樂縣萬安小學，教師魏林海正指導留守兒童們畫畫、唱歌。課程結束后，孩子們跑到操場上打籃球、踢足球，還有的孩子在教室里練習合唱和舞蹈。
將樂縣義務教育階段學生總數(shù)為19618人，其中留守學生3562人，占比達18.16%。為了改善留守學生成長環(huán)境，將樂縣教育局以學生為中心，以學校為載體，全面提升學生自主管理水平，共同推進縣域內(nèi)留守兒童身心健康發(fā)展。
“沉默寡言，性格偏激�！边@是學校內(nèi)留守兒童普遍的群像。如何讓留守兒童擁有一個快樂的童年？萬安中心校安排生活老師對缺乏生活自理能力的底年級兒童代行監(jiān)管，讓孩子們從小養(yǎng)成良好的生活習慣，盡早擁有獨立生活的能力。課后時間，學校安排老師指導孩子畫畫、唱歌、跳舞，開展種植志愿行動、農(nóng)事體驗等活動，豐富留守兒童的時光。在“親情連線室”，撥通電話小朋友就和爸爸媽媽“面對面”了。
在將樂縣高唐中心小學，周一至周四晚上輔導教師都會對留守兒童開展學業(yè)輔導、安全教育、心靈溝通、能力拓展等活動，除了學業(yè)輔導外，還在老師的幫助下開展文體活動和心理游戲、故事演講等活動。
在將樂縣光明中心校，周末老師組織留守兒童參加藍天、春風社工開展的消防安全、手工、粘土、繪畫、武術、交通安全教育、過生日、專注力訓練等一系列周末驛站活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好。
“孩子住在學校，不光有老師輔導作業(yè)、指導學特長，還有老師會幫忙管孩子的日常生活，我們外出工作都很放心�！闭f起孩子住校的事，學生家長王女士喜笑顏開。
“學校應作為學生五育并舉全面發(fā)展的主陣地，通過‘自主管理’，不斷提升公辦學校的服務職能，提高服務效率，提升辦學質(zhì)量�！睂房h教育局副局長徐靜表示，在新時代下，針對留守學生的“自主管理”，既要改善留守學生家庭工作與陪讀的矛盾，降低家庭教育支出，緩解家長焦慮情緒，還要開展豐富多彩課程與社團活動，拓展學生學習空間，為留守學生提供全面發(fā)展、健康成長的平臺。
將樂縣地處福建省西北山區(qū)，多數(shù)家庭外出務工，學生心理健康問題凸顯�！皩W校的留守學生數(shù)量不少，成長過程經(jīng)常會伴隨一些心理問題，科學引導他們走出困境至關重要。”將樂心理健康輔導老師汪林表示。
為此，將樂縣將兒童青少年心理健康教育作為一項重要工作來抓，建立“1+N”心理輔導模式，針對縣域內(nèi)心理健康師資緊缺的現(xiàn)實困境，將樂縣教育局統(tǒng)籌全縣心理健康專職教師、心理咨詢師、心理學工作者等人力資源，完善心理危機干預體系，開展青少年心理素質(zhì)提升和家庭教育培訓活動，推動學生心理健康教育有良好的校園、家庭、社會環(huán)境。
“我們每年都會通過心理講座、心理活動課、年級家長會等多種方式對師生、家長進行心理健康知識的宣傳和普及，營造良好和諧的校園環(huán)境�！睂房h水南學校德育室主任肖琳說。
在將樂縣教育局的不斷探索中，制定了《將樂縣教育系統(tǒng)“向日葵”心理援助團掛包幫扶學校心理教育工作方案》，每2名隊員掛包一所學校，對10所學校的42名困境學生進行心理團體輔導、個案咨詢達168人次，幫助學生形成良好的個性心理品質(zhì)，將心理健康教育納入開學第一課內(nèi)容，每學年開學重要時段，面向全縣五年級至高三學段的14000余名學生心理健康測評，為部分心理問題學生作行為和生理精準測試，建立“一生一策”心理健康檔案，并進行跟蹤輔導，持續(xù)構建“全域、全員、全程”的兒童青少年心理健康教育“生態(tài)圈”。為提升全縣學生家長的心理健康教育水平，將樂縣教育局定期組織心理健康教育家長培訓會。
“我對孩子的關心還是太少了�！皩W生家長劉先生表示，由于自己在外務工，只有逢年過節(jié)才能回家看望孩子，培訓讓他知道需要多和孩子交流，了解他的成長。
近年來，將樂縣持續(xù)擦亮教改特色品牌，抓好教師培訓和專業(yè)人才培養(yǎng)，確保課程安排、設施建設、專業(yè)教師待遇保障等各項措施在學校落地落實。教育部門創(chuàng)新實施留守兒童自主管理工程，構建“1235”工作模式，拓寬學校、家庭、社會三個平臺建設，重點采取“校園五個小主人”、“家庭事務五個一”、“社會事務五進入”等措施，矢志為每一個孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教育資源和成長環(huán)境，讓留守兒童在暖陽下茁壯成長，努力辦好人民滿意的教育。(完)