中新網(wǎng)福州5月15日電 題：如何向校園欺凌說“不”？教育界冀社會共同關(guān)注
作者 葉秋云
“什么是校園欺凌？”“校園欺凌的表現(xiàn)和危害是怎樣的？”“應(yīng)該要如何應(yīng)對校園欺凌？”……近日，福州市公安局鼓樓分局鼓西派出所民警走進(jìn)福州市湖濱小學(xué)，開展預(yù)防校園欺凌主題教育課。
校園欺凌是發(fā)生于學(xué)生群體中的以大欺小、恃強(qiáng)凌弱、以眾欺寡的現(xiàn)象。當(dāng)前，校園欺凌呈現(xiàn)行為多樣化、性質(zhì)惡化、學(xué)段逐步下移等傾向，是世界性的校園安全和育人難題。那么，應(yīng)如何向校園欺凌說“不”？
家校共同關(guān)注，掐滅“小火苗”
校園是學(xué)生生活的重要場所，營造反欺凌的校園文化和環(huán)境至關(guān)重要。
“隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的自我意識逐漸增強(qiáng)，校園安全教育問題面臨著新的挑戰(zhàn)，也對學(xué)校的安全教育提出了更高的要求。”湖濱小學(xué)副校長江岳來接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)說。
湖濱小學(xué)已上線學(xué)校內(nèi)部的“防欺凌線上舉報(bào)二維碼”。江岳來說，這個(gè)二維碼以校級為界限，學(xué)校建立了以校級主導(dǎo)，協(xié)同福州鼓西社區(qū)、鼓西派出所，統(tǒng)籌�？倓�(wù)保衛(wèi)處、德育處、教導(dǎo)處及各年段的聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，把校園安全工作，特別是防欺凌工作層層推進(jìn)至班級管理，學(xué)生及家長有任何的問題都可以掃描二維碼填報(bào)，班主任及校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)跟進(jìn)。
“我們希望家長能夠多和學(xué)校的老師溝通，以孩子為核心，家校加強(qiáng)溝通與配合�！苯纴硖寡�，要發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒變化及心里可能存在的一些“小火苗”，需要家長和學(xué)校老師一同關(guān)注；而在孩子情緒醞釀的階段，就及時(shí)掐滅“小火苗”，有助于讓孩子回歸常態(tài)。
社會各界共同努力，關(guān)注校園安全問題
近年來，校園欺凌事件頻發(fā)，頗受社會各界關(guān)注。教育界人士普遍認(rèn)為，教育部門、家庭、學(xué)校和社會各界應(yīng)共同努力，采取措施預(yù)防和減少校園欺凌事件的發(fā)生。
為切實(shí)防范校園欺凌、加強(qiáng)校園安全教育，福州市教育局正向全市推廣“1530”安全教育模式，即中小學(xué)每天放學(xué)前1分鐘、每周放學(xué)前5分鐘、每個(gè)節(jié)假日放假前30分鐘開展安全教育。
在湖濱小學(xué)門口，由福州市教育局、市公安局、市檢察院、市法院、市司法局等單位聯(lián)合設(shè)立的“學(xué)生欺凌舉報(bào)箱”格外顯眼。今年4月，福州市教育局、市公安局等多部門聯(lián)合印發(fā)通知，要求福州市中小學(xué)校(含中職)于當(dāng)月30日前完成“學(xué)生欺凌舉報(bào)箱”設(shè)置工作。
對于校園欺凌現(xiàn)象，來自臺灣的福州外語外貿(mào)學(xué)院金融學(xué)院副院長簡逢陞認(rèn)為，這是一個(gè)嚴(yán)肅的問題，需要全社會共同關(guān)注和解決。校園欺凌不僅對受害者造成身心傷害，影響其正常的學(xué)習(xí)和生活，而且對欺凌者自身的成長和價(jià)值觀也會產(chǎn)生負(fù)面影響。
校園欺凌也被稱為“沉默的噩夢”。國家二級心理咨詢師、福州市陽光天使社會服務(wù)中心理事長陳素敏表示，被欺凌的孩子需要社會的關(guān)注，因?yàn)楸黄哿璧暮⒆拥纳硇慕】翟诒黄哿璧倪^程中受到不同程度的傷害，有的孩子會恐懼到惡心、嘔吐、失眠；有的孩子會產(chǎn)生心理上的恐懼，經(jīng)常做噩夢或是反復(fù)閃現(xiàn)被創(chuàng)傷的經(jīng)歷，讓其對社會交往感到恐懼；還有的會造成逆反危機(jī)事件，被欺凌的人變成了施暴者等。
陳素敏建議，家庭和學(xué)校應(yīng)教育孩子積極采取自我保護(hù)的方法，敢于表達(dá)自己的不適；受到危害時(shí)，及時(shí)向老師、家長、警察或教育部門進(jìn)行求助；要有意識地遠(yuǎn)離欺凌者團(tuán)體，不助長其氣焰。
借鑒臺灣經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)校反欺凌課程
“臺灣地區(qū)也存在校園欺凌事件�！焙喎觋吀嬖V記者，臺灣“教育部門”發(fā)布的《校園欺凌防治手冊》顯示，臺灣地區(qū)的校園欺凌事件呈逐年上升趨勢，其中以言語欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌和身體欺凌為主。
作為一位教育工作者，簡逢陞表示，應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育，通過校園廣播、海報(bào)、講座等形式，提高師生對校園欺凌的認(rèn)識；完善制度，建立健全校園欺凌預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、處理和跟蹤機(jī)制；加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師對校園欺凌的識別和處理能力，使教師能夠在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并干預(yù)校園欺凌行為等。
培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對欺凌的能力，一直是學(xué)校教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)。如何將預(yù)防校園欺凌和暴力相關(guān)內(nèi)容融入正式課程教學(xué)，改進(jìn)學(xué)校反欺凌課程內(nèi)容和教學(xué)方式？
簡逢陞說，臺灣地區(qū)在反欺凌課程內(nèi)容和教學(xué)方式上也做了一些探討。臺灣地區(qū)實(shí)行“生命教育”，通過課堂教學(xué)、活動(dòng)體驗(yàn)、心理輔導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和人際關(guān)系觀；推行“關(guān)懷教育”，鼓勵(lì)教師關(guān)注學(xué)生的心理和情感需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決校園欺凌問題。
兩岸教育界人士呼吁，面對校園欺凌，要堅(jiān)決說“不”，不做“旁觀者”，更不能做“欺凌者”。(完)