春季學(xué)期伊始，全國政協(xié)委員、漳州市實驗小學(xué)黨委書記蘭臻格外忙碌。在安排校內(nèi)工作之余，她馬不停蹄地深入縣區(qū)和鄉(xiāng)村，了解社情民意，梳理提煉即將帶上全國兩會的提案。
從事教育工作35年，蘭臻一直牽掛著畬鄉(xiāng)，鄉(xiāng)村教育是她最為關(guān)注的議題。蘭臻告訴記者，在早年送教下鄉(xiāng)過程中，她能感受到鄉(xiāng)村教師強烈的求知欲，但受到地域影響和條件限制，他們想要獲得自我提升并不容易�！皟H憑送教下鄉(xiāng)的方式來改變鄉(xiāng)村教育十分有限�！碧m臻認為，鄉(xiāng)村教師才是鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的“第一責(zé)任人”，只有幫助更多青年教師成長為優(yōu)秀教師，才能讓山里的孩子獲得更好的教育。
2013年，“蘭臻名師工作室”正式成立，蘭臻和來自各縣區(qū)的優(yōu)秀教育工作者深入偏遠山區(qū)送培送教，與此同時，進一步深入鄉(xiāng)村開展調(diào)研。在對26所鄉(xiāng)村學(xué)校進行問卷調(diào)查的過程中，鄉(xiāng)村教育師資面臨的問題逐漸浮出水面，數(shù)據(jù)顯示：一半以上學(xué)校未配齊配足專任教師，部分教師一個人要承擔(dān)4門以上的學(xué)科教學(xué)。同時，部分鄉(xiāng)村學(xué)校還存在專業(yè)素質(zhì)有待提升、教師隊伍不夠穩(wěn)定、教師結(jié)構(gòu)老齡化等問題。
“黨的二十大報告指出，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展。鄉(xiāng)村振興、農(nóng)村的現(xiàn)代化離不開鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，而鄉(xiāng)村教師的素養(yǎng)直接決定了鄉(xiāng)村教育的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。”蘭臻認為，近十年來，國家高度重視義務(wù)教育均衡發(fā)展，學(xué)校教學(xué)設(shè)施等硬件方面有了極大改善，但校園文化、教師隊伍、學(xué)生發(fā)展平臺、教學(xué)資源等軟實力還有待提升，其中，教師能力素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平是重中之重。
為此，在即將召開的全國兩會上，蘭臻把目光聚焦到少數(shù)民族聚居區(qū)義務(wù)教育師資水平建設(shè)上，提出實行小學(xué)科師資區(qū)域化配備，建立城鄉(xiāng)師資交流機制，切實提高鄉(xiāng)村教師待遇等建議，進一步提升鄉(xiāng)村教育隊伍素質(zhì)，為鄉(xiāng)村教育發(fā)展保駕護航�！坝幸环譄�，發(fā)一分光，我將倍加珍惜政協(xié)委員的身份，為黨育人、為國育才，打造新時代‘名師’隊伍，培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人�！睂⒒鶎诱{(diào)研的實際情況和對基層教育事業(yè)所思所想，扎扎實實寫入提案，蘭臻滿懷憧憬和希望。