1月4日，“述學(xué)·咨政——第14屆福建省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)?wù)共ァ钡谑凇陡叩葘W(xué)校分類體系及其設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)研究》正式上線，并在東南網(wǎng)、海峽網(wǎng)、閩南網(wǎng)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”福建學(xué)習(xí)平臺(tái)等平臺(tái)播出。
“述學(xué)·咨政——第14屆福建省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)?wù)共ァ钡谑谘?qǐng)了廈門大學(xué)高等教育學(xué)科南強(qiáng)重點(diǎn)崗位教授，廈門大學(xué)高教質(zhì)評(píng)所所長(zhǎng)、貴州師范大學(xué)校長(zhǎng)助理(掛職)史秋衡介紹第14屆福建省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)作品《高等學(xué)校分類體系及其設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)研究》成果被采納為國(guó)家高校分類體系頂層設(shè)計(jì)的國(guó)家新政出臺(tái)并連續(xù)影響到國(guó)家高校設(shè)置、審核評(píng)估、雙一流建設(shè)等管辦評(píng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高等教育資源配置缺乏分類導(dǎo)向、高等學(xué)校分層發(fā)展過強(qiáng)、高校規(guī)模極度擴(kuò)張、同質(zhì)化辦學(xué)等現(xiàn)象導(dǎo)致高等學(xué)校人才培養(yǎng)難以滿足當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展�！陡叩葘W(xué)校分類體系及其設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)研究》以問題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以分類為設(shè)置、辦學(xué)、管理、評(píng)價(jià)的前提，把握不同類型高校設(shè)置的底線標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合我國(guó)高等教育發(fā)展階段和特征的高等學(xué)校分類體系，有效調(diào)整存量和增量高等教育，健全我國(guó)高等教育體系。
《高等學(xué)校分類體系及其設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)研究》開篇以當(dāng)前我國(guó)高等教育分類發(fā)展困境為抓手，提出當(dāng)前我國(guó)高等教育呈現(xiàn)多類型發(fā)展的態(tài)勢(shì)，但由于缺乏高等學(xué)校分類體系及設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的頂層設(shè)計(jì)和相關(guān)政策已經(jīng)嚴(yán)重落后于高等教育發(fā)展實(shí)際，導(dǎo)致高等學(xué)校層級(jí)差異明顯、“千校一路”缺乏辦學(xué)特色和出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象等高等教育發(fā)展困境，制約高等教育質(zhì)量全面提升。
目前我國(guó)的人才市場(chǎng)對(duì)高等教育提出的需求，我國(guó)構(gòu)建起立體分類與分層相結(jié)合的高等學(xué)校分類體系，有效地引導(dǎo)不同類型層次高�？茖W(xué)定位和實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。在依法治教和深化高教綜合改革背景下，高等學(xué)校分類體系及其設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的政策設(shè)計(jì)研究，以問題為導(dǎo)向、以法律為依據(jù)、以學(xué)理為規(guī)范、以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)、以政策為工具、以國(guó)際通行經(jīng)驗(yàn)為借鑒，規(guī)范我國(guó)高等學(xué)校分類設(shè)置，引導(dǎo)我國(guó)高等學(xué)校分類辦學(xué)，促進(jìn)我國(guó)高等學(xué)校分類管理和分類審核評(píng)估，著力破解我國(guó)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)當(dāng)前需求和未來(lái)發(fā)展的結(jié)構(gòu)性脫節(jié)問題，提升我國(guó)不同類型高校的創(chuàng)新能力，更好落實(shí)立德樹人核心任務(wù)。(記者 李行云)