中新網(wǎng)福建新聞4月9日電(施遠(yuǎn)圻)新學(xué)期開始，教育部要求各地各校要完善作業(yè)管理辦法。最近，福建省泉州市通政中心小學(xué)積極探索家庭作業(yè)科學(xué)管理方法，任課教師一起“商量”著布置作業(yè)，讓不少學(xué)生都樂了。
“家庭作業(yè)是聯(lián)系課堂與課外的紐帶，重在幫助學(xué)生溫故知新，不應(yīng)該增加學(xué)生與家長的負(fù)擔(dān)。”學(xué)校校長曾鳳蓉介紹道，學(xué)校提倡家庭作業(yè)“少而精”，確保“減負(fù)不減質(zhì)”。
控制作業(yè)總量，課堂留時間給孩子做作業(yè)
“王老師，今天語文作業(yè)多布置一項(xiàng)，花費(fèi)時間會較多�！薄昂玫�，那我數(shù)學(xué)作業(yè)少布置點(diǎn)�！痹撔Ｎ迥�10班的任課老師經(jīng)常會聚在一起，討論當(dāng)天的作業(yè)布置，要是哪一個學(xué)科的家庭作業(yè)多了、難了，其他學(xué)科的家庭作業(yè)就會相應(yīng)“減”下來。
科學(xué)管理作業(yè)，從控制總量開始。如今，“交流作業(yè)布置量”已經(jīng)成為該校各個班級任課教師的“必修課”之一。各學(xué)科教師會結(jié)合課程內(nèi)容布置作業(yè)，做到不超前不超綱，老師們經(jīng)常利用課余時間相互交流后，在符合課標(biāo)要求的前提下，再次對作業(yè)量進(jìn)行微調(diào)。
今年12歲的吳銘洋，就讀該校五年級，每晚8點(diǎn)前就能完成所有家庭作業(yè)。“作業(yè)雖然不多，但能幫助我鞏固每天所學(xué)的新知識，感覺壓力不會很大，而且我有很多時間投入到自己的興趣愛好中。”吳銘洋說，每天完成作業(yè)后，他會選擇課外閱讀、樂器練習(xí)、體育鍛煉，課余生活變得更充實(shí)、豐富。
對于低年段學(xué)生而言，不少學(xué)生能在學(xué)校完成書面作業(yè)。“我們會利用每節(jié)課預(yù)留的十分鐘及午讀課讓學(xué)生們做作業(yè)，當(dāng)天作業(yè)隨堂完成，做到‘書面作業(yè)不回家’�！币荒昙墧�(shù)學(xué)教師張達(dá)雅介紹道，回家后，孩子們可以做認(rèn)圖形、口答游戲等簡單非書面作業(yè)，“數(shù)學(xué)源于生活，這些簡單非書面作業(yè)，能幫助孩子培養(yǎng)對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。”
多學(xué)科融合，讓家庭作業(yè)有趣又有料
“我喜歡林老師布置的‘找春天’這項(xiàng)作業(yè)，我和爸爸媽媽一起去公園找到了很多春天符號，并把它畫出來。”談起這份語文老師布置的繪畫作業(yè)，一年級9班學(xué)生蔡珺其十分興奮。
原來，該班語文老師與美術(shù)老師聯(lián)合策劃，專門設(shè)置一份《“春天里”調(diào)查表》，讓學(xué)生們尋找春天符號，通過繪畫+文字的形式加以記錄。如此一來，不僅提升了語文、美術(shù)學(xué)科能力，綜合實(shí)踐學(xué)科的探索能力也得到了鍛煉。
跨學(xué)科合作布置作業(yè)正是提升家庭作業(yè)質(zhì)量的有益嘗試�！白鳂I(yè)總量少了，但教學(xué)效果卻是1+1>2�！笨茖W(xué)教師方一盈頗有體會，在與語文學(xué)科合作布置作業(yè)時，她發(fā)現(xiàn)科學(xué)作業(yè)“種豆芽”“養(yǎng)蠶”等作業(yè)成為孩子們寫日記的好素材，孩子們通過仔細(xì)觀察更能理解科學(xué)知識；在與數(shù)學(xué)學(xué)科合作布置作業(yè)時，則能幫助孩子了解重量、長度、投影等新知識。
如今，學(xué)校各年段學(xué)科組會定期進(jìn)行集中探討，了解各學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)，針對各班學(xué)生特點(diǎn)，合作布置家庭作業(yè)，讓作業(yè)更有趣更有益�！皩W(xué)校還將制定作業(yè)管理規(guī)范，建立教務(wù)處、年級組(學(xué)科組)、班級三級作業(yè)統(tǒng)籌管理機(jī)制，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)和作業(yè)總量。”曾鳳蓉表示，下一步，將繼續(xù)加強(qiáng)校本教研，系統(tǒng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，探索設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不同功能型作業(yè)，形成不同學(xué)段不同科目作業(yè)序列化。(完)
