7月31日，由中國(guó)下一代教育基金會(huì)主辦的“2020—2021學(xué)年少年硅谷——全國(guó)青少年人工智能教育成果展示大賽”在江西婺源落下帷幕。此次比賽是對(duì)福建省自2018年啟動(dòng)的中小學(xué)人工智能教育試點(diǎn)工作的一次檢閱，福州一中、福建師范大學(xué)附屬小學(xué)、福州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、福州市錢塘小學(xué)、鼓樓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等代表隊(duì)在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。近日，本網(wǎng)記者走進(jìn)“福建省首批中小學(xué)人工智能教育試點(diǎn)�！薄＝◣煼洞髮W(xué)附屬小學(xué)一探究竟。
拼荊斬棘 獲得佳績(jī)
據(jù)悉，此次比賽組織開展人工智能基礎(chǔ)算法、開源硬件創(chuàng)作、機(jī)器人競(jìng)技、創(chuàng)客工具運(yùn)用4大類14個(gè)賽項(xiàng)活動(dòng)。由福建師范大學(xué)附屬小學(xué)老師親自帶隊(duì)參加的8名同學(xué)共參與月球資源采集挑戰(zhàn)賽、AI文學(xué)鑒賞創(chuàng)意賽兩個(gè)項(xiàng)目，取得四個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)、兩個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
“AI文學(xué)鑒賞為我打開了一扇神奇之門，讓我見識(shí)到文學(xué)與編程相結(jié)合后的奇妙世界。我通過python編程發(fā)現(xiàn)偉大的文學(xué)家魯迅竟然如此喜歡《山海經(jīng)》中的神獸怪物。”AI文學(xué)鑒賞創(chuàng)意賽一等獎(jiǎng)獲得者之一吳林逸同學(xué)在參賽后表示，比賽給我很大的啟迪：學(xué)習(xí)、繼承與發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，特別是極具原創(chuàng)性的審美文化，是我們的使命和擔(dān)當(dāng)，而編程為我們提供了一個(gè)更便捷、更直觀的學(xué)習(xí)方法。感謝老師們的悉心指導(dǎo)，讓我領(lǐng)略了編程與文學(xué)的美。
獲得大賽月球資源采集挑戰(zhàn)賽二等獎(jiǎng)之一的易可心同學(xué)表示，感謝這次比賽提供的一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，感謝學(xué)校和老師給我一個(gè)鍛煉自我的機(jī)會(huì)，幫助我在汗水中收獲，在砥礪中成長(zhǎng)。其次，這次比賽讓我見識(shí)到了更多優(yōu)秀的作品，增進(jìn)了對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，樹立了科技強(qiáng)國(guó)的信念。今后，我將更加努力，勇于接受更多的挑戰(zhàn)！
兵馬未動(dòng) 糧草先行
除了學(xué)生們的努力，優(yōu)異成績(jī)的取得也得益于省教育廳、校方、合作企業(yè)對(duì)人工智能教育的大力支持與投入。2018年，福建省教育廳啟動(dòng)中小學(xué)人工智能教育試點(diǎn)工作，推動(dòng)并支持福建師大附小、福州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、福州市鼓樓區(qū)錢塘小學(xué)首批開展人工智能教育。工作伊始，福建省教育廳即組織有關(guān)學(xué)校教師赴香港中文大學(xué)深圳校區(qū)學(xué)習(xí)。福建師大附小近四年來，在人工智能教育方面投入了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。人工智能專用教室已經(jīng)成為學(xué)校數(shù)量最多的功能教室，配備了用于編程、代碼學(xué)習(xí)的電腦教室、增加了機(jī)甲大師、褲兜小車、KOI硬件套盒等課程設(shè)備。除了已經(jīng)投入使用的專業(yè)化教室、場(chǎng)地賽道、技術(shù)設(shè)備等，校方還籌劃在校內(nèi)建設(shè)人工智能創(chuàng)新中心，加大對(duì)人工智能教育的投入。
開展人工智能教育的核心在于教師。在這四年里，該校教授人工智能學(xué)科的老師從原來的2位增加到10位，增加的大部分老師都是原來校內(nèi)的科學(xué)老師，他們通過校方的組織培訓(xùn)，以及自發(fā)地學(xué)習(xí)相關(guān)課程，成為了能夠教授基礎(chǔ)知識(shí)和技能的人工智能課程教師。
為推動(dòng)人工智能教育課程的發(fā)展與逐漸深入，福建師大附小的一線教師與福州市多所學(xué)校信息技術(shù)老師合作編寫了面向小學(xué)生的人工智能入門教材——《中小學(xué)人工智能教育叢書》，從激發(fā)學(xué)生興趣，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲出發(fā)，提倡“做中學(xué)、學(xué)中做”的教育理念，開設(shè)了圖形化編程Kittenblock、開源硬件micro：bit、智能攝像頭KOI、優(yōu)雅語言Python等相關(guān)課程，教學(xué)由淺入深、強(qiáng)化學(xué)生的情景體驗(yàn)、技能訓(xùn)練和實(shí)踐應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生人工智能領(lǐng)域的初步計(jì)算思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
另一方面，學(xué)校也根據(jù)學(xué)生情況，組織開展普及課、興趣班、校隊(duì)等不同層次的授課，讓學(xué)生由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
探索多學(xué)科融合 尋找到生發(fā)點(diǎn)
在開啟人工智能試點(diǎn)校的工作之初，學(xué)校就將人工智能教育融合在學(xué)校逐層構(gòu)建的“數(shù)學(xué)與科技”領(lǐng)域課程中，并連結(jié)多學(xué)科，引入知識(shí)建構(gòu)、STEAM教育、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等先進(jìn)理念與學(xué)習(xí)方式。
如體育課上學(xué)生的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，已從老師的經(jīng)驗(yàn)判斷轉(zhuǎn)變?yōu)槿斯ぶ悄艿臄?shù)據(jù)化分析，由主觀經(jīng)驗(yàn)過渡到科學(xué)表達(dá)；語文課上通過大數(shù)據(jù)對(duì)課程文章的篩選，提取出文章中出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵字眼、詞匯，讓孩子對(duì)該種現(xiàn)象進(jìn)行分析，以助其更好地了解文章內(nèi)容；另一方面，學(xué)校也在嘗試將人工智能與更多學(xué)科融合起來，如正在籌辦的利用導(dǎo)電油墨技術(shù)探索未來插畫的交互式動(dòng)畫墻，這是利用導(dǎo)電油墨技術(shù)探索未來插畫的發(fā)展形式，實(shí)現(xiàn)了感應(yīng)技術(shù)與美術(shù)的串聯(lián)。
獲得AI文學(xué)鑒賞創(chuàng)意賽一等獎(jiǎng)的任鍇杉分享了自己的感受：“我有幸參與了AI文學(xué)鑒賞省賽和國(guó)賽，親歷了比賽全過程，收獲頗豐。在平時(shí)的語文課程上我就有接觸過類似的內(nèi)容，將課本中的文章鑒賞和詞云圖串聯(lián)起來，更方便我對(duì)文字的理解與學(xué)習(xí)。這讓我在比賽中選擇用詞云圖等表現(xiàn)形式來呈現(xiàn)三國(guó)人物的出場(chǎng)次數(shù)情況，并加入了自己的小創(chuàng)意，讓整個(gè)地圖內(nèi)容更加飽滿�！�
為了應(yīng)對(duì)人工智能課程內(nèi)容需要不斷更新的技術(shù)需求，校方也與新大陸科技集團(tuán)有限公司等企業(yè)進(jìn)行合作，如此次AI文學(xué)鑒賞創(chuàng)意賽中就是利用新大陸企業(yè)內(nèi)的數(shù)據(jù)平臺(tái)作為教學(xué)支撐，在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與培訓(xùn)。
輻射影響 引領(lǐng)示范
作為首批省級(jí)試點(diǎn)學(xué)校，該校積極地與其他學(xué)校共同探索人工智能在義務(wù)教育階段的實(shí)施路徑與發(fā)展空間，推進(jìn)省內(nèi)各試點(diǎn)學(xué)校人工智能教育的順利開展。學(xué)校承辦了福建省義務(wù)教育階段人工智能教育試點(diǎn)工作專題培訓(xùn)、福州市小學(xué)實(shí)趣體育(倉山專場(chǎng))暨福建省課題《人工智能環(huán)境下體育課堂教學(xué)可視化研究》教學(xué)研討會(huì)，在福州市倉山區(qū)、臺(tái)江區(qū)等學(xué)校開展公益性講座與交流會(huì)，為德化縣、上杭縣的信息技術(shù)老師提供培訓(xùn)，并將人工智能課送到海島幫扶學(xué)校。
此外，記者獲悉，目前福州市多所人工智能教育試點(diǎn)校已準(zhǔn)備使用該�！吨行W(xué)人工智能教育叢書》，作為新學(xué)期人工智能教育課程的教材。
福建師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)馮彥表示：“關(guān)于人工智能教育的專業(yè)課程，學(xué)校在取得一定成果的基礎(chǔ)上仍在不斷探索中，期盼通過普惠教育，讓更多的學(xué)生具備人工智能的基礎(chǔ)，在其他學(xué)科的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們利用相關(guān)技術(shù)思考、解決問題的能力�！蓖瑫r(shí)，她表示：“人工智能教育除了需要加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入，也希望能有更多的企業(yè)加強(qiáng)與學(xué)校的非營(yíng)利性合作，繼續(xù)通過人工智能與學(xué)科教育的融合，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，走出一條屬于中國(guó)特色的人工智能教育的道路�！�(記者 張立慶 )
