暑假綜合征，指暑假結(jié)束后新學(xué)期開學(xué)時(shí)出現(xiàn)的知識(shí)遺忘、技能生疏、學(xué)習(xí)困難、作息紊亂、情緒煩躁等表現(xiàn)，與暑假長(zhǎng)期不規(guī)律、不良的生活習(xí)慣密切關(guān)聯(lián)。暑假綜合征早已有之，但對(duì)孩子影響因人而異，這與他們的生活環(huán)境有密切聯(lián)系。今年暑假是“雙減”政策實(shí)施后的第一個(gè)暑假，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往年組織的學(xué)業(yè)培訓(xùn)幾乎全部停止，多種因素疊加，進(jìn)一步放大了暑假綜合征對(duì)孩子的影響，若不提前有效干預(yù)，可能將會(huì)出現(xiàn)以下典型問(wèn)題：
一是學(xué)力滑坡將更加嚴(yán)重。在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕和自由時(shí)間增多的雙重作用下，多數(shù)自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，或是缺乏指導(dǎo)孩子長(zhǎng)期在家學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的父母將無(wú)所適從，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀、認(rèn)知、技能等多方面出現(xiàn)衰退，即學(xué)力滑坡現(xiàn)象。暑假學(xué)力滑坡既包括知識(shí)遺忘、技能生疏等認(rèn)知技能滑坡，也包括學(xué)習(xí)興趣、自我調(diào)適、同伴交往等非認(rèn)知能力衰退及其導(dǎo)致的學(xué)業(yè)水平下降。
二是學(xué)力鴻溝將明顯擴(kuò)大。研究表明，暑假學(xué)力滑坡呈現(xiàn)群體性差異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生、家庭教育資源處于弱勢(shì)地位的學(xué)生出現(xiàn)暑假學(xué)力滑坡往往更為嚴(yán)重�？梢灶A(yù)見，家庭教育資源匱乏、假期無(wú)人看護(hù)和指導(dǎo)的學(xué)生也許會(huì)出現(xiàn)更為嚴(yán)重的學(xué)力滑坡，進(jìn)而加劇新學(xué)期后學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象，不利于教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
三是不良行為將更加頻發(fā)。暑假期間，學(xué)生交際范圍相對(duì)封閉、交際活動(dòng)相對(duì)窄化，人際交往和合作學(xué)習(xí)等社會(huì)化能力會(huì)受到不同程度影響，甚至出現(xiàn)神經(jīng)性惡性綜合征。此外，缺乏家庭監(jiān)護(hù)的學(xué)生更容易因受電子產(chǎn)品影響而沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，因與不良朋輩互動(dòng)變密而產(chǎn)生或加劇不良行為，甚至因受不良行為暗示而引發(fā)犯罪心理和行為。
四是健康指標(biāo)將明顯下降。由于長(zhǎng)時(shí)間作息不規(guī)律、飲食不健康、運(yùn)動(dòng)量降低等，暑假后學(xué)生的BMI(肥胖等級(jí))指數(shù)一般比平時(shí)更高。此外，由于使用電子設(shè)備、觀看屏幕的時(shí)間大幅增加，甚至出現(xiàn)超長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)閱屏現(xiàn)象，學(xué)生在暑假更容易出現(xiàn)近視程度加深或新增近視等視力衰退現(xiàn)象。如何過(guò)好豐富多彩、健康有益的暑假生活？為此，建議：
一要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)作。統(tǒng)籌中小學(xué)校、青少年宮、社區(qū)活動(dòng)中心、縣區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高校大學(xué)生社團(tuán)、社工和志愿者等資源，制定中小學(xué)生暑假生活指導(dǎo)方案，明確各部門或組織的工作重點(diǎn)和職責(zé)要求。如，鼓勵(lì)學(xué)校開展研學(xué)旅行、革命文化場(chǎng)所參觀、素養(yǎng)提升等實(shí)踐類活動(dòng)；引導(dǎo)校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展專注力、情緒管控、人際交往等心理類課程和非學(xué)科類課程培訓(xùn)；鼓勵(lì)文化旅游部門對(duì)中小學(xué)生免費(fèi)開放場(chǎng)館和景點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)針對(duì)中小學(xué)生的主題研學(xué)項(xiàng)目；要求相關(guān)部門加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)、游戲場(chǎng)所監(jiān)管和資金監(jiān)管；家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)密切配合學(xué)校做好家長(zhǎng)教育和指導(dǎo)工作。
二要設(shè)置分類課程。針對(duì)主要問(wèn)題和不同學(xué)生群體需求，設(shè)置分類課程。如，學(xué)業(yè)類課程，提供閱讀指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、認(rèn)知訓(xùn)練、技能培訓(xùn)等干預(yù)項(xiàng)目，尤其加大對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的補(bǔ)償教育，防止暑假學(xué)力滑坡及學(xué)力鴻溝擴(kuò)大化；素養(yǎng)類課程，如開設(shè)STEM課程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，提供美術(shù)、音樂、木工、烹飪、戲劇等非學(xué)科課程以促進(jìn)學(xué)生興趣特長(zhǎng)和實(shí)踐能力發(fā)展；心健類課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同伴互動(dòng)、情緒調(diào)節(jié)和沖突解決等訓(xùn)練，防范暴躁、抑郁等心理發(fā)生，規(guī)避酒精和藥物濫用等行為；體健類課程，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)適量的運(yùn)動(dòng)和科學(xué)的飲食改善身體健康狀況，或指導(dǎo)家長(zhǎng)在膳食、作息、運(yùn)動(dòng)等方面對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的暑假看護(hù)管理，促使兒童保持身體健康和形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
三要強(qiáng)化保障激勵(lì)。主管部門要制定中小學(xué)生暑假生活服務(wù)保障激勵(lì)措施，避免“誰(shuí)提出誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)付出誰(shuí)吃虧”的現(xiàn)象發(fā)生。如，撥付學(xué)�！把舆t放假”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為志愿參與暑假托管的教師、社工和志愿者、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐者等提供一定的補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)；支持各類教育基金參與暑假服務(wù)行動(dòng)，并鼓勵(lì)社會(huì)力量通過(guò)捐物資、出場(chǎng)地、出人員等形式參與；制定教師“延遲放假”服務(wù)時(shí)長(zhǎng)折合成常態(tài)教學(xué)課時(shí)的辦法，將大學(xué)生參與中小學(xué)生暑假服務(wù)納入學(xué)校綜合考核內(nèi)容；制定校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)素養(yǎng)類、心健類、體健類課程的申報(bào)、實(shí)施和管理辦法，制定鼓勵(lì)社區(qū)開展“暑假托管中心”的保障激勵(lì)措施。
(作者鐘建林系民盟福建省教育廳支部主委、福建省教育科學(xué)研究所《教育評(píng)論》執(zhí)行主編)