“路上不要胡走亂竄，趕緊回家去吃飯�！薄昂煤米�，不要跑，小心摔倒了�！钡搅朔艑W(xué)的時間，劉萬春叮嚀學(xué)生路上注意安全，孩子們一個個揮著手應(yīng)道：“知道了，老師！”“老師，再見！”看著孩子們一個個走遠，劉萬春才轉(zhuǎn)身回到校園。
“我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，沒有驚人的業(yè)績，只有平凡的瑣事；沒有顯赫的榮耀，只有默默地奉獻�！�55歲的劉萬春憑著對教育事業(yè)的熱愛，默默扎根鄉(xiāng)村教壇37載，相比于條件優(yōu)渥的城市學(xué)校，他堅守在鄉(xiāng)村教育一線，從未動搖。
自1987年參加工作以來，劉萬春前后在泰寧縣大田鄉(xiāng)北斗小學(xué)、金坑小學(xué)、新華小學(xué)、上田小學(xué)任教，當(dāng)時學(xué)校老師少，他幾乎都是包班教學(xué)，語文、數(shù)學(xué)、思想品德、體育、美術(shù)都教。2003年調(diào)至大田鄉(xiāng)中心小學(xué)任教后，他選擇了執(zhí)教自己喜歡的語文學(xué)科。早些年面對簡陋的校舍、匱乏的教育設(shè)施和孩子們參差不齊的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，劉萬春沒有退縮，反而被這份純真與質(zhì)樸深深打動。
“教育是改變命運的鑰匙，而對于這些農(nóng)村孩子來說，這把鑰匙或許就是他們走出農(nóng)村、看見更廣闊世界的唯一途徑�！遍L期執(zhí)教于農(nóng)村，劉萬春面臨的就是班上大部分學(xué)生都是留守兒童。
為了更好呵護孩子們成長，他時常到學(xué)生家里走訪，了解學(xué)生家庭情況、生活及心理狀況，在學(xué)校找孩子們聊天談心，根據(jù)每個孩子自身情況制定出一套套幫扶計劃與措施，使每個孩子都能健康成長。
曾經(jīng)有一名“特殊生”讓劉萬春頗為頭疼�！斑@個孩子因為父母常年在外務(wù)工，缺乏關(guān)愛，性格比較孤僻、自卑、暴躁，經(jīng)常與其他孩子發(fā)生摩擦�！眲⑷f春發(fā)現(xiàn)這個孩子課下經(jīng)常獨自一人拿著乒乓球拍在顛球，他就陪他打球，引導(dǎo)班上其他孩子帶領(lǐng)男孩一起玩耍。
“對于這群孩子來說，成長中最難的挑戰(zhàn)不僅僅是學(xué)習(xí)，還有父母的陪伴和教育。作為老師，我只能盡最大的努力讓他們感受到溫暖�！泵糠旯�(jié)慶劉萬春總是喊上“特殊生”來家里一起過節(jié)，漸漸地，男孩逐漸變得開朗起來，學(xué)習(xí)成績也在不斷提升。
在教學(xué)上，劉萬春始終本著“不放棄每一位學(xué)生”的信念辛勤耕耘，對學(xué)生嚴而有度。在他的語文課上，一個獨特而溫馨的環(huán)節(jié)成為了亮點——課前三分鐘分享時刻。學(xué)生們輪流分享自己的閱讀心得與書中精彩橋段，讓孩子們在輕松愉悅中領(lǐng)略閱讀的無限魅力與樂趣。
“我平常會讓學(xué)生寫日記，作文寫得好的同學(xué)會為他們編報張貼�！睂τ诔煽冚^為落后的學(xué)生，劉萬春傾注了更多的心血，也常利用課余時間為這些孩子進行輔導(dǎo)。他笑說自己就像川劇里會變臉的師傅一樣，要在嚴師、慈父、朋友等角色中隨時轉(zhuǎn)變。
“課外，劉老師經(jīng)常組織我們開展課本劇表演、講故事比賽、小小辯論會、文藝演出等活動，十分有趣�！睂W(xué)生小娜對這些課外活動倍感喜歡。劉萬春十分注重對學(xué)生平常興趣的培養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好和特長，并引導(dǎo)他們積極發(fā)揮所長，逐漸建立自信心。
深諳“學(xué)無止境”之道的劉萬春，不斷地充實自己，積極參與國家、省、市各級教育部門精心組織的培訓(xùn)項目，利用業(yè)余時間吸收最新的教學(xué)理論與方法。
幾十年如一日，劉萬春始終秉承“用心教書，用愛育人”的教學(xué)理念，認真教學(xué)，潛心研究，逐漸形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。因為教學(xué)成績突出，他陸續(xù)獲評泰寧縣縣優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、泰寧縣優(yōu)秀教師、泰寧縣第二屆“最美教師”、三明市師德標(biāo)兵等一系列榮譽。
三尺講臺終不負，桃李滿園盡芬芳。這些天，劉萬春滿心歡喜，接連收到喜訊，又有多名他曾教導(dǎo)的學(xué)生被高校錄取。從青絲到白發(fā)，不變的是他堅守偏遠鄉(xiāng)村教學(xué)一線的質(zhì)樸情懷。如今這所鄉(xiāng)村小學(xué)雖僅有百余名學(xué)生，但他深知，自己的每一份努力與堅持，這份意義，遠非言語所能盡述。(記者 蔡曉卿)