中新網(wǎng)福建新聞7月31日電 深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革現(xiàn)場推進會30日在福建晉江召開。教育部黨組成員、副部長吳巖出席會議并作報告。
“職業(yè)教育是實現(xiàn)新型工業(yè)化和中國式現(xiàn)代化的重要支撐力量，是源源不斷培養(yǎng)數(shù)量充足、結構合理、質量優(yōu)良的高技能人才的主陣地�！眳菐r指出，基礎教育是基點，高等教育是龍頭，職業(yè)教育上連高等教育、下接基礎教育，是教育中間的“腰”。只有職業(yè)教育的“銅腰”、脊梁真正挺起來、立起來，教育強國才能真正建立起來。
吳巖介紹，自2022年12月中辦、國辦印發(fā)《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》以來，教育部指導建設8個省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設試點、2個國家級行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、28個國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體，職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略的能力不斷增強。
吳巖強調(diào)，構建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，要做好五個方面的事，即“一二三四五”。
“一”就是“一體”。探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革試點，要壓實地方政府發(fā)展職業(yè)教育主體責任，優(yōu)化組織方式，創(chuàng)新職業(yè)教育體制機制，主動服務國家、區(qū)域重大戰(zhàn)略需求。
“二”就是“兩翼”。在節(jié)點性城市或具有重要產(chǎn)業(yè)位置的縣主動布局市域產(chǎn)教聯(lián)合體，從“塊”上提升職業(yè)教育與地方經(jīng)濟結合的“緊密度”。聚焦14條國家重點產(chǎn)業(yè)鏈及重要主導產(chǎn)業(yè)，有序建設跨區(qū)域行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，從“條”上加強職業(yè)教育與行業(yè)發(fā)展需要的“適配度”。
“三”就是三件大事。第一件大事是建設一批辦學能力高水平、產(chǎn)教融合高質量的高等職業(yè)學校和專業(yè)群，引導職業(yè)學校由原來的“基礎好、條件好”轉向“服務好、支撐好”，重點做好服務地方產(chǎn)業(yè)、區(qū)域戰(zhàn)略、一體兩翼、高品質民生、邊境職業(yè)教育、職教出海等方面的工作。第二件大事是推動職業(yè)教育“走出去”，研制“職教出�！睒藴室�(guī)范，研究職業(yè)教育服務大國外交和國際產(chǎn)能合作的布局體系，分類分層打造高質量品牌項目。第三件大事是辦好世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會，頒布世界職業(yè)教育大獎，組建世界職業(yè)教育聯(lián)盟，舉辦世界職業(yè)技術教育展覽，將全國職業(yè)院校技能大賽升級為世界職業(yè)院校技能大賽，努力打造成為職業(yè)教育的國際公共產(chǎn)品，把中國職業(yè)教育的感召力、塑造力、影響力樹起來。
“四”就是“四鏈”，即“教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈”。在縱向上要實現(xiàn)“四鏈”的內(nèi)部融通，把普通高校和職業(yè)學校融通，把高技術人才和高技能人才融通，打通從設計研發(fā)到生產(chǎn)銷售的各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)從0到1的原始創(chuàng)新和從1到100的應用創(chuàng)新之間的有機銜接。在橫向上“四鏈”之間要相互打通，教育鏈為人才培養(yǎng)提供基礎，產(chǎn)業(yè)鏈為人才提供應用場景，人才鏈作為紐帶鏈接教育與產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新鏈推動整個系統(tǒng)持續(xù)進化。
“五”就是“五金”。按照“國家急需、產(chǎn)教融合、供需適配”的原則，打造“金專、金課、金師、金地、金教材”，推動知識圖譜向能力圖譜的全面轉化、傳統(tǒng)知識傳授到綜合技能培養(yǎng)的徹底轉向，以教學關鍵要素“小切口”全面推動職業(yè)教育“大改革”。
此外，天津、重慶、廣西代表省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革試點省份，中國中車、中國鋁業(yè)代表行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，常州、晉江代表市域產(chǎn)教聯(lián)合體，泉州職業(yè)技術大學、湖南汽車工程職業(yè)大學代表“五金”建設單位，福建盼盼集團代表晉江民營企業(yè)，分別作交流發(fā)言。
會議期間，與會人員還赴晉江經(jīng)驗館、泉州職業(yè)技術大學、安踏(中國)有限公司、福建盼盼集團學習調(diào)研。(完)