中新網福建新聞2月2日電(黃艷)“學校每教一項內容，就會安排到托育園所實習，這種理論與實踐相結合的教學方式，使我畢業(yè)后很快就能進入到工作狀態(tài)�！�2021年進入三明醫(yī)學科技職業(yè)學院學前教育專業(yè)就讀的廖晨琳，畢業(yè)后來到三明醫(yī)科學院托育教學園工作，如今已成為乳兒班主教老師。
三明醫(yī)學科技職業(yè)學院是由三明市人民政府舉辦的一所全日制綜合性高職院校，現(xiàn)為福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校、福建省文明校園、“全國模范職工之家”等。學院設置嬰幼兒托育服務相關專業(yè)已畢業(yè)學生2475人，其中取得高級育嬰員人數1884人，高級保育員人數758人。
一直以來，三明醫(yī)學科技職業(yè)學院堅持立足市場，產教融合，注重培養(yǎng)學生的動手和實踐能力。作為學院嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)及早期教育專業(yè)的教學實踐基地，學院于2022年9月成立托幼產業(yè)學院，并于2023年7月投建成三明醫(yī)科學院托育園暨托育教學園。
“托幼產業(yè)學院以托育產教融合實訓基地為載體，開展產學合作聯(lián)盟，共同進行崗位實踐和托育園課程植入的‘訂單式’培養(yǎng)�！比麽t(yī)科學院托幼產業(yè)學院企業(yè)方副院長吳春燕向記者介紹，托幼產業(yè)學院全程實施學校、托育園“雙主體”“雙考核”、學生學徒“雙身份”、教師師傅“雙導師”的“三層四雙”人才培養(yǎng)體系。
在具體教學過程中，托幼產業(yè)學院對接托育園，按課程設置的進度需求和工作崗位需求，實施按“一日識崗”“一周試崗”“一月跟崗”的混合式工學交替現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，建立產教協(xié)同育人新機制，教育成果也得到社會認可。
“這里的老師是經過專業(yè)培訓的，素養(yǎng)很高，具備豐富的照護知識和嫻熟的技能，把孩子交給他們，我非常放心�！比麽t(yī)學科技職業(yè)學院托育園的孩子潘正豪目前年齡2周8個月，入園已經半年了，他的媽媽王美容對托育園老師連連點贊，并經常向有照護幼兒需要的親友推薦。
吳春燕表示，托育產教融合實訓基地，實現(xiàn)學校專業(yè)設置與地方經濟零距離對接，實現(xiàn)實踐教學內容與企業(yè)崗位零距離接軌。通過基地這一窗口，找準人才培養(yǎng)定位，更加貼近企業(yè)對人才的需求，使職業(yè)教育更好地服務企業(yè)、服務產業(yè)、服務社會。
接下來，三明醫(yī)學科技職業(yè)學院托幼產業(yè)學院將繼續(xù)深化產教融合創(chuàng)建產學研創(chuàng)一體化服務平臺，創(chuàng)新開展實踐教學改革，加大實踐教學課程占比，帶動早期教育、嬰幼兒托育服務與管理等專業(yè)高質量成長，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)更多緊缺急需的高素質技術技能型人才。(完)