中新網(wǎng)福建新聞正文

從“窮尾嶺”到“富美嶺”:閩南山村聚人氣添活力

  中新網(wǎng)泉州11月20日電 (吳冠標(biāo))翻越重山疊嶂,走進(jìn)福建泉州永春山林深處的美嶺村,住宅紅墻碧瓦,道路平坦寬闊,四周綠樹掩映,“深山明珠”美嶺中學(xué)坐落其間,時而傳出的書聲瑯瑯,為這個安寧而繁榮的村莊帶來了勃勃生機(jī)。

  美嶺村舊稱“尾嶺”,本是一個出門皆山、地?zé)o三分平的偏僻小山村,尾嶺人祖輩過著近乎與世隔絕的生活,曾經(jīng)燈不明、路不通,許多村民窮得連鹽巴都買不起,只能靠野菜野果充饑。

美嶺中學(xué)教師介紹美嶺村創(chuàng)業(yè)史!枪跇(biāo) 攝
美嶺中學(xué)教師介紹美嶺村創(chuàng)業(yè)史!枪跇(biāo) 攝
曾是美嶺中學(xué)首屆學(xué)生的官一宏回到母校任教!枪跇(biāo) 攝
曾是美嶺中學(xué)首屆學(xué)生的官一宏回到母校任教!枪跇(biāo) 攝
規(guī)劃中的美嶺智慧園區(qū)招商中心。 吳冠標(biāo) 攝
規(guī)劃中的美嶺智慧園區(qū)招商中心!枪跇(biāo) 攝
教育是美嶺村創(chuàng)業(yè)史中的一張名片。圖為美嶺中學(xué)!枪跇(biāo) 攝
教育是美嶺村創(chuàng)業(yè)史中的一張名片。圖為美嶺中學(xué)!枪跇(biāo) 攝

  “1980年春節(jié),村民殺了一頭豬,挑著挨家挨戶叫賣,一個星期都賣不完!备=ㄊ∪菝缼X集團(tuán)有限公司總經(jīng)理蘇清泉回憶道,改革開放以來,美嶺村在老支書蘇新添的帶領(lǐng)下,建電站、修公路、發(fā)展村辦企業(yè),走出貧困,邁向富足。

  作為美嶺村鄉(xiāng)村振興的親歷者、實踐者,蘇清泉認(rèn)為,美嶺村從無到有,從特困村到全國明星村,離不開改革開放的東風(fēng),也離不開一代代美嶺人敢為人先、自力更生、艱苦奮斗的拼搏精神。

  從一開始的制材廠、膠合板廠、紙箱廠、水泥廠,到涵蓋水泥、電力、旅游、教育等多個產(chǎn)業(yè)鏈條,擁有資產(chǎn)30多億元人民幣的村辦集體企業(yè)——美嶺集團(tuán),每一步的翻越,都讓美嶺村的基礎(chǔ)配套設(shè)施愈發(fā)完善,村民的腰包更加富足,生活更加幸福,如今的美嶺村已是全省聞名的富裕村。

  教育是美嶺村創(chuàng)業(yè)史中的一張名片。美嶺村及周邊的很多孩子曾因家貧或路遠(yuǎn)而失去學(xué)習(xí)機(jī)會或上學(xué)不便。2000年,美嶺村創(chuàng)辦了美嶺中學(xué),這顆在填平的山谷之上建起的“深山明珠”,為周邊的孩子們點燃了希望之火。

  美嶺中學(xué)副校長官一宏是美嶺中學(xué)首屆學(xué)生,也是美嶺中學(xué)獎教獎學(xué)的受益者之一!拔页錾诿缼X村旁邊的光山村,從小家里貧困,進(jìn)入美嶺中學(xué)后就老盼著月考,考試排名前列的獎學(xué)金足夠支撐起當(dāng)時的生活開支。高中畢業(yè)后,學(xué)校的獎學(xué)金更是讓我能夠讀上大學(xué),極大減輕了父母的負(fù)擔(dān)!

  因為心懷感恩,2011年官一宏放棄了在南京的工作,與妻子一起回到美嶺中學(xué)任教!皩W(xué)校里還有好幾個教師跟我一樣,都是從這里畢業(yè)后又回來的。我們能理解學(xué)校的辦學(xué)不易,也想盡自己的一份心力,幫助更多鄉(xiāng)村孩子學(xué)好本領(lǐng),走出大山!

  據(jù)了解,經(jīng)過20多年的培育,美嶺村先后創(chuàng)辦永春美嶺中學(xué)、美嶺小學(xué)和美嶺幼兒園,形成一體化辦學(xué)模式,美嶺集團(tuán)每年撥出2500萬元,用于獎教獎學(xué)。教育事業(yè)欣欣向榮。

  “產(chǎn)業(yè)發(fā)展是美嶺走向富裕的基本保障,在已有的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)上實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級、轉(zhuǎn)型發(fā)展,是美嶺當(dāng)前的一大目標(biāo)。”美嶺村黨委書記蘇永鋼如是說。

  當(dāng)前,美嶺集團(tuán)緊抓加快推進(jìn)工業(yè)企業(yè)“退城入園”轉(zhuǎn)型升級的政策契機(jī),拓展“數(shù)字智慧園區(qū)”產(chǎn)業(yè)板塊,規(guī)劃打造永春“美嶺智慧產(chǎn)業(yè)園”。該產(chǎn)業(yè)園預(yù)計明年年底投入運(yùn)營,構(gòu)建起智能生態(tài)圈,滿足不同小微企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營需求。(完)