中新網(wǎng)福建新聞1月4日電 (劉永通)作為泉州市洛江區(qū)教師干部培訓中心、教科研指導中心、教育教學評價與質(zhì)量監(jiān)控中心、信息資源中心、網(wǎng)絡(luò)教育中心的教師進修學校，自從國家推行“雙減”政策以來，泉州市洛江區(qū)教師進修學校通過優(yōu)化作業(yè)管理，探索課堂改革，提高教研能力，落實“雙減”政策顯成效。
根據(jù)教育部作業(yè)管理要求，洛江區(qū)完善加強作業(yè)管理意見，各校制定作業(yè)管理辦法，如市實驗小學洛江校區(qū)等制定《作業(yè)批改細則》作為學校作業(yè)管理的依據(jù)，明確作業(yè)總量要求，加強統(tǒng)籌調(diào)控，提高作業(yè)整體效益。實行小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習；小學三至六年級、初中書面作業(yè)平均完成時間分別不超過60、90分鐘。將作業(yè)設(shè)計納入教研工作的重要內(nèi)容、集體備課的必備環(huán)節(jié)，將校本作業(yè)開發(fā)與應用納入?yún)^(qū)教育經(jīng)費預算，開展教師試題命制能力培訓，評選優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例，引導教師精選作業(yè)內(nèi)容，精準設(shè)計難度，切實提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量；加強常規(guī)管理，每年開展教學視導與常規(guī)檢查，落實作業(yè)批改規(guī)范，提高作業(yè)批改質(zhì)量。
同時，探索教輔校本與通用“兩項融合”。堅持學生自愿原則，嚴格落實中小學教輔材料“一科一輔”要求。2019年啟動中學校本作業(yè)開發(fā)應用試點，累計投入40萬元用于推進5所中學9個科目作業(yè)校本化開發(fā)應用研究，以成熟一科帶動一校、成熟一校帶動一片的方式逐步推進校本作業(yè)應用，探索校本作業(yè)與通用教輔融合并逐步取代通用教輔的減負提質(zhì)新路子。
“雙減”落實的根本在于發(fā)揮學校主陣地、課堂主渠道作用，課堂增效是立足點，也是落腳點。洛江區(qū)教師進修學校強化教學研究，大力加強教研組建設(shè)，組織“樂教善研”專題培訓，扎實推進校際聯(lián)片教研，強化集體備課有效落實，提高教師教研意識與能力。在全員信息化1.0培訓的基礎(chǔ)上，2021年啟動信息技術(shù)2.0培訓，進一步提升中小學教師信息化教學能力。以構(gòu)建“高效課堂”為目標導向，每年定期開展主題式教學開放月、骨干教師講學、“優(yōu)課”“微課”比賽，致力提高課堂教學效率與教學水平。(完)
