在福建省福州市臺(tái)江區(qū)，有一所曾經(jīng)非常不起眼的小學(xué)，師資軟、生源弱、硬件舊是它發(fā)展道路的“攔路虎”；短短幾年，臺(tái)江區(qū)委、區(qū)政府大手筆投入改擴(kuò)建，新任校長洪麗玲大膽創(chuàng)新，推動(dòng)改革，整體面貌煥然一新，實(shí)現(xiàn)了從“薄弱校”到優(yōu)質(zhì)名校的華麗蝶變。這所學(xué)校，就是寧化小學(xué)。
正高級(jí)教師、省特級(jí)教師、省首屆中小學(xué)名師、省首屆學(xué)科帶頭人、省“十三五”名校長培養(yǎng)人選……在33年的語文教學(xué)生涯里，洪麗玲堅(jiān)守“有意義語文學(xué)習(xí)”的教學(xué)主張，在省內(nèi)外講座100多場，她所帶的班級(jí)成績優(yōu)異，經(jīng)常在區(qū)、市質(zhì)檢中名列前茅。
2010年8月，洪麗玲離開工作17年的臺(tái)江第三中心小學(xué)，來到寧化小學(xué)擔(dān)任校長。用她的話來說，這是“跳出舒適區(qū)”，面對(duì)一所連招生都成困難的學(xué)校，洪麗玲內(nèi)心涌起“二次創(chuàng)業(yè)”的激情。
“當(dāng)校長，其實(shí)沒有退路可言，你只能靠自己走出困境。”2011年4月，洪麗玲就到派出所查檔，把片內(nèi)生資料全部看熟，帶領(lǐng)老師們一家一家上門走訪。她帶著新寧小的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，給家長們看；計(jì)劃怎么培養(yǎng)老師、怎么上課，說給家長們聽，增強(qiáng)他們選擇寧小的信心。同年9月，她圓滿完成招生任務(wù)。
為了讓學(xué)校成為一座現(xiàn)代花園式學(xué)校，洪麗玲上下奔走、協(xié)調(diào)溝通，使得政府對(duì)學(xué)校的改擴(kuò)建投資由2700萬元增加到近4000萬元。
2012年6月，新寧化小學(xué)竣工投用，校園環(huán)境大幅改善，學(xué)校面積從原來的4000多平方米擴(kuò)建到13000多平方米，教學(xué)設(shè)備、功能教室一應(yīng)俱全。
在洪麗玲看來，提升一所學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，校長應(yīng)扮演好六個(gè)重要角色，即學(xué)校辦學(xué)思想的提煉者、學(xué)校發(fā)展愿景的設(shè)計(jì)者、學(xué)校文化和辦學(xué)特色的建設(shè)者、學(xué)校課程建設(shè)的規(guī)劃者、教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)者和課堂教學(xué)改革的探索者。因此，盡快提高師資隊(duì)伍的水平，成為重中之重。
洪麗玲總說，教育工作者要做到“四有”：有情懷、有思想、有學(xué)識(shí)、有活力。針對(duì)新教師，洪麗玲提出“六站式培養(yǎng)”，包括書畫、演講、評(píng)課、講座、片段教學(xué)和師徒考評(píng)；針對(duì)骨干教師，洪麗玲發(fā)力“推磨工程”，發(fā)揮名師優(yōu)勢(shì)，搭建各種平臺(tái)，承辦各級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)，將年輕教師推上舞臺(tái)；面向全體教師，洪麗玲提倡研討“微系列”，包括“微論壇”“微講座”“微分享”等。
很快，一大批優(yōu)秀教師脫穎而出，其中不少教師在全國、省、市各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)，教學(xué)質(zhì)量全面提升。
“2010年，寧化小學(xué)沒有一名區(qū)級(jí)骨干教師，如今，61位教師中，有1位特級(jí)教師、省名師，2位省學(xué)科帶頭人，2位省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)人選，7位市學(xué)科帶頭人，7位市骨干教師，15位區(qū)骨干教師。2位全國素養(yǎng)大賽獲獎(jiǎng)?wù)撸?位省技能比賽獲獎(jiǎng)?wù)撸?位福州市技能比賽獲獎(jiǎng)?wù)�，區(qū)級(jí)及以上名優(yōu)骨干教師34人，占全校教師總?cè)藬?shù)的56%�！焙辂惲嵴f。
據(jù)介紹，寧化小學(xué)現(xiàn)已成為福建省教育學(xué)院、福建省電大、泉州市教育局、河北邢臺(tái)市橋西區(qū)教育局指定的校長考察跟崗學(xué)習(xí)基地，福建師大骨干教師國培基地，福建省幼兒師范高等�？茖W(xué)校、福建省閩江高等�？茖W(xué)校、福建師范大學(xué)教育學(xué)院實(shí)習(xí)基地，每年都要接待全國各地幾十個(gè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)到校觀摩學(xué)習(xí)，吸引越來越多業(yè)界關(guān)注的目光。
更讓洪麗玲自豪的是，近年來，學(xué)校以教育部重點(diǎn)課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’促進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的實(shí)證研究”為依托，建設(shè)智慧課堂，在技術(shù)和教育的深度融合上變革與創(chuàng)新課堂教學(xué)生態(tài)。學(xué)校開創(chuàng)了“STEM課程模式”“Hiteach即時(shí)反饋系統(tǒng)支持下的TBL學(xué)習(xí)模式”“交互式電子白板教學(xué)模式”，在福州市首個(gè)試水“虛擬創(chuàng)客學(xué)習(xí)模式”，探尋“大數(shù)據(jù)應(yīng)用”如何改變課堂生態(tài)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)性發(fā)展。2018年，寧化小學(xué)《借改薄之力，構(gòu)建信息化課堂教學(xué)新范式》的案例被教育部認(rèn)定為2017年度全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型示范案例。
洪麗玲表示，從寧化小學(xué)的名師培養(yǎng)實(shí)踐來看，每一個(gè)老師都是有潛能的，教育的初心是一種成全——它成全學(xué)生的健康成長，成全教師的終身發(fā)展，成全學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，這也是她打造“成全教育”辦學(xué)理念的初心。
“辦好家門口的學(xué)校，就是為民辦實(shí)事�！焙辂惲嵴f，今年學(xué)校將從三個(gè)方面下功夫：
立足高起點(diǎn)和高標(biāo)準(zhǔn)，爭取更多的教育投入，打造“信息化、數(shù)字化、智能化”的智慧校園，為學(xué)生提供一流的學(xué)習(xí)環(huán)境；
繼續(xù)發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用，為臺(tái)江區(qū)的骨干教師搭建成長的平臺(tái)，助力區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升；
以“近鄰黨建”為依托，探索“社校共建、資源共享”的新模式，提供優(yōu)質(zhì)的師資，增強(qiáng)社區(qū)“四點(diǎn)半課堂”的專業(yè)性和實(shí)效性，共同打造“宜教宜學(xué)宜居”的和諧家園。
一路走來，洪麗玲從普通教師成長為福建省特級(jí)教師，也是目前臺(tái)江區(qū)唯一一位省級(jí)語文名師。她認(rèn)為，教育要跟緊時(shí)代的步伐，用科技推動(dòng)教育進(jìn)步，提升教育質(zhì)量�！拔覉�(jiān)信，福州教育前景將更加美好，寧化小學(xué)的未來也會(huì)更加絢爛�！�
