中新網(wǎng)福建新聞6月28日電(薛琳)2021年畢業(yè)季，作為福建省首批共青團“第二課堂成績單”試點高校，閩江學(xué)院向全校4115名畢業(yè)生頒發(fā)福建省首張本科生“第二課堂成績單”，這份特殊的成績單是閩江學(xué)院從2017年起推進(jìn)“第二課堂”理論研究、個性化系統(tǒng)開發(fā)、社團活動課程化、學(xué)生綜合素質(zhì)數(shù)字化評價等創(chuàng)新工作的成果，也標(biāo)志著這一全國學(xué)校共青團深化改革的重點項目在福建扎根，并逐步深入開展。
6月畢業(yè)季，閩江學(xué)院發(fā)布福建省首張本科生“第二課堂成績單”，該校繪畫專業(yè)學(xué)生王惠林和一批即將走出校門的大四同學(xué)拿到了一份特殊的成績單。在這張成績單上，記錄了2021屆畢業(yè)生從入學(xué)至畢業(yè)期間第二課堂活動的具體信息，每一條記錄都對應(yīng)著相應(yīng)的積分。56.96分，是一個讓王惠林滿意的分?jǐn)?shù)，因為已經(jīng)遠(yuǎn)超學(xué)校規(guī)定的16個積分的畢業(yè)最低門檻。她相信，這個在校期間的“額外收獲”，肯定會給她走出校門進(jìn)入就業(yè)市場添加一個有力砝碼。
大學(xué)校園里什么樣的活動有助于大學(xué)生成長？學(xué)生對于改革是否“買賬”？
曾經(jīng)在很長一段時間里，閩江學(xué)院團干在舉辦活動時一直面臨著諸多困惑：舉辦什么樣的活動有助于大學(xué)生成長？學(xué)生對活動的評價如何？學(xué)生能否從中真正受益？
“‘第二課堂成績單’實施前，一整個學(xué)年數(shù)千次的‘第二課堂’活動，‘娛樂化，碎片化，快餐式’的活動標(biāo)簽隨處可見，對自身職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練缺乏規(guī)劃的大學(xué)生往往容易去追隨這種娛樂化的活動，偏向?qū)I(yè)能力訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練的活動關(guān)注度很低�！遍}江學(xué)院三創(chuàng)學(xué)院常務(wù)副院長何偉意識到，這樣的狀況必須改變，“學(xué)校三創(chuàng)學(xué)院、團委在大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的引導(dǎo)和教育上扮演一個重要的主導(dǎo)角色，為改變學(xué)生活動娛樂化傾向、隨機碎片化的特征，通過工作理念創(chuàng)新、制度重構(gòu)、系統(tǒng)開發(fā)去探索適合本校人才培養(yǎng)體系的、可視化的學(xué)生活動模式，去更好的服務(wù)大學(xué)生的成長成才需求，閩江學(xué)院‘第二課堂成績單’應(yīng)運而生�！�
閩江學(xué)院早在2015年就開始探索第二課堂成績單，2017年8月，學(xué)校正式下發(fā)《閩江學(xué)院“第二課堂成績單”制度實施辦法(試行)》，明確從2017級學(xué)生開始，本科生必須修滿《辦法》規(guī)定的第二課堂成績單”學(xué)分方可畢業(yè)，第二課堂和第一課堂成績單一并裝入畢業(yè)生檔案。2017年9月，閩江學(xué)院率先在福建省全面實施以“一個服務(wù)對象”、“兩份成績單”、“三大運行系統(tǒng)”、“四種角色設(shè)置”、“五大能力模型”、“六大活動平臺”為主要內(nèi)容的“第二課堂成績單”制度。
“我們?nèi)粘Ｔ诘谝徽n堂的任務(wù)本來就不少，現(xiàn)在第二課堂的實施確實給我們增添了不少壓力，我們怕精力不夠。”第二課堂成績單制度試運行階段，一些學(xué)生確實存在抵觸心理。學(xué)生提的問題和意見，閩江學(xué)院“第二課堂成績單”創(chuàng)新工作的主導(dǎo)者鄒文通老師早就有一定的預(yù)期。作為“第二課堂成績單”制度的主要參與者和設(shè)計者，他早就為學(xué)生們“算好了賬”�！皩W(xué)校明確第二課堂教學(xué)要求與安排，在人才培養(yǎng)方案中，安排4個學(xué)分(4個積分兌換1個學(xué)分)，內(nèi)容涵蓋思想政治素養(yǎng)、公益志愿服務(wù)、社會實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、校園文化活動、1+X證書六大平臺，學(xué)生每參加一次活動或課程可獲得0.2-0.4積分，日常通過上傳職業(yè)技能等級證書、榮譽證書、競賽獲獎證書等也可以獲得不同分值的積分。4年完成16個積分，只要合理規(guī)劃，完成相應(yīng)的學(xué)分要求并不會占用太多時間。”
數(shù)學(xué)與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院2021屆畢業(yè)生陳佳蔚談到“第二課堂成績單”時也表示，自己在入學(xué)的時候并沒有充分認(rèn)識到學(xué)校推行“第二課堂”的真正意義，只是簡單的將其視為“畢業(yè)任務(wù)”去完成，在經(jīng)歷一個學(xué)期后，通過查看“第二課堂成績單”，發(fā)現(xiàn)自己在某些模塊的學(xué)分還是空白，于是開始重視平衡自己“第二課堂”活動參與的方向，特別注重參加一些校外活動，發(fā)現(xiàn)更多自己的興趣點。
“個性化的系統(tǒng)平臺是第二課堂推進(jìn)的核心工作，一張成績單的背后是多個系統(tǒng)平臺數(shù)據(jù)的集合。閩江學(xué)院結(jié)合“智慧校園”建設(shè)資源，通過搭建學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中心，打破數(shù)據(jù)孤島，對接現(xiàn)有的校園業(yè)務(wù)系統(tǒng)，整合教務(wù)處、學(xué)生工作部(處)、圖書館等部門的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，同時對整合后的數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗、管理與隱私保護(hù)，形成標(biāo)準(zhǔn)化的校園數(shù)據(jù)。在提供隱私化的數(shù)據(jù)認(rèn)證接口與大數(shù)據(jù)算法服務(wù)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)不斷橫向擴展，形成“一平臺、多應(yīng)用”的服務(wù)體系，為首張‘第二課堂成績單’、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)成長歷程記錄提供精準(zhǔn)的決策數(shù)據(jù)支持�！毙F委書記張志云說。
電子證書認(rèn)證與企業(yè)需求無縫對接，實現(xiàn)高校、企業(yè)和學(xué)生三方受益
首張第二課堂成績單分為“簡易”和“明細(xì)”兩個版本，主色調(diào)為“閩江藍(lán)”，最頂端有個人姓名、學(xué)號、年級、學(xué)院、專業(yè)、照片等基礎(chǔ)信息，“簡易”版本按照六個平臺分塊展示學(xué)生“第二課堂”參與記錄，學(xué)生可通過微信端自行遴選優(yōu)質(zhì)參與項目進(jìn)行展示，每項記錄均有對應(yīng)的參與時間，“明細(xì)”版本則按照參與時間順序逐項羅列學(xué)生“第二課堂”參與記錄。
“學(xué)生采用人臉識別、微信掃碼確認(rèn)個人身份后，可通過互動服務(wù)終端自助打印個人第二課堂成績單。紙質(zhì)版成績單打印采用特制紙張，底紋增設(shè)校徽及校名的水印，每張證書還附有‘二維碼’身份標(biāo)識，加蓋學(xué)校公章之后，可有效防偽”，成績單設(shè)計者王艷婷老師說。
“我可隨時隨地通過微信移動端查看‘第二課堂成績單’電子證書，調(diào)用以往上傳的證書資料，方便快捷，對于記錄大學(xué)學(xué)習(xí)生活，未來求職等都很有幫助�！比宋膶W(xué)院陳琦鈺同學(xué)說。
“企業(yè)在招聘時，可通過掃描二維碼，獲得相應(yīng)權(quán)限范圍內(nèi)的學(xué)生第二課堂電子認(rèn)證證書，得到學(xué)生在校期間真實的、不可篡改的多維表現(xiàn)數(shù)據(jù)，特設(shè)的‘1+X證書’模塊，對職業(yè)技能等級證書目錄清單實行動態(tài)化管理，防止‘注水證書’泛濫，將企業(yè)的關(guān)注點凸顯出來，有利于企業(yè)準(zhǔn)確了解學(xué)生“個性化”成長數(shù)據(jù)，以更好的匹配企業(yè)崗位的需求�！备Ｖ莞咝聟^(qū)某孵化器負(fù)責(zé)人陳先生對記者說。(完)
