中新網(wǎng)福建新聞2月22日電 (吳冠標)為了讓核心素養(yǎng)在課堂真正落地，僑鄉(xiāng)名校福建省泉州市培元中學近年來結合校情，積極推進校本教研制度建設，不斷探索課堂教學新模式。
在福建師范大學教師教育學院院長余文森教授的指導下，培元中學以“課堂教學改革”為突破口，積極推進校本教研制度建設，全面推行“讀思達”教學法，不斷探索課堂教學新模式。
“讀思達”教學法是余文森所提倡的面向所有學科、學段的通式教學法、基本教學法，用公式表示就是：學科學習(教學)=學科閱讀+學科思考+學科表達。其來源于認知加工理論，完整的認知過程包括認知輸入、認知加工、認知輸出三個環(huán)節(jié)，與此相對應，完整的學習過程也包括閱讀、思考、表達三個環(huán)節(jié)。
余教授多次親臨培元中學，就老師們在實踐過程中碰到的困惑一一解答，各教研組也結合學科特點，積極實踐、創(chuàng)新“讀思達”教學法。
例如英語教研組把“讀思達”教學法和黃遠振教授的“讀思言”教學法有機融合，同時參考基于理解的教學設計(UbD)、項目化教學法(PBL)、英語學習活動觀等，摸索出一套以“輸入—內化—輸出”為模式的英語組“讀思達”校本教學法，取得了一定的教學成效。
在實踐過程中，培元中學將“改進教學方式”作為學校一項重點建設方向，深度推進課堂教學變革，在學習中推動實踐，在實踐中不斷提升，不斷總結。老師們通過教研組專題研討會、課題成果推廣會、教學研討會等平臺，及時分享了他們的心得。
培元中學歷史教研組組長徐明認表示，“讀思達”教學法需要教師的范式引領，強調規(guī)范方法滲透，實現(xiàn)能力的遷移；物理組的吳東鑫則認為理科的“讀”要讀課本，再讀參考書學拓展，充分利用網(wǎng)絡資源，增加感性認識和生活經(jīng)驗的積累。
培元中學校長蔡向陽表示，今后培元中學將進一步聚焦“讀思達”，堅持“以學為中心”，轉變師生教與學方式，深度推進課堂教學變革，從而促進學校教育教學質量的全面提高。(完)
